提高孩子背書(shū)記憶力的有效技巧

孩子背書(shū)記不住可能有多方面原因。首先，不理解內(nèi)容死記硬背是常見(jiàn)問(wèn)題。很多孩子在背書(shū)時(shí)只是機(jī)械地重復(fù)文字，沒(méi)有真正理解其含義。其次，未掌握正確的記憶方法也會(huì)導(dǎo)致背書(shū)記不住。

小孩背書(shū)老是記不住怎么辦

(一)激發(fā)興趣主動(dòng)記憶

一般來(lái)說(shuō)，記憶可以粗淺地分為主動(dòng)記憶和被動(dòng)記憶。主動(dòng)記憶比被動(dòng)記憶更能保存內(nèi)容，當(dāng)孩子主動(dòng)記憶時(shí)，能更快速地記住想要記得的東西。這就解釋了為什么學(xué)霸能輕松背誦，因?yàn)樗麄兇蠖际侵鲃?dòng)去背誦，有意識(shí)去記憶。而那些把學(xué)習(xí)視為苦差事的孩子，往往背得更艱難。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)去記憶背誦，那么他們背誦的速度會(huì)更快，時(shí)效也會(huì)更長(zhǎng)。

對(duì)于一篇有趣的故事課文，可以先給孩子講講相關(guān)的背景故事或者播放一段相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)孩子對(duì)課文的興趣，讓他們主動(dòng)去探索和記憶課文內(nèi)容。

(二)利用情境記憶

情境記憶屬于記憶的一種類(lèi)型，存儲(chǔ)著個(gè)人在特定時(shí)空情境中發(fā)生的各種事件。日本記憶大師池田義博說(shuō)：“當(dāng)記憶與情感綁在一起時(shí)，記憶會(huì)變得深刻，更容易想起來(lái)?！痹诤⒆颖痴b時(shí)，先引導(dǎo)他們理解內(nèi)容，并讓他們說(shuō)出自己對(duì)內(nèi)容的感受，是喜悅還是悲傷，是憤怒還是開(kāi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)自己的感受并記住這種感受，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，就會(huì)記得更牢固。

背誦《觀潮》時(shí)，可以讓孩子想象自己就在觀潮的人群中，感受潮水的變化和人群的反應(yīng)，這樣就能更深刻地記住課文內(nèi)容。

(三)聯(lián)想記憶

利用事物間的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行記憶，也是一種很有效的背誦方法?？陀^事物是相互聯(lián)系的，各種知識(shí)之間也是相互聯(lián)系的。把人倒立跟倒數(shù)聯(lián)系起來(lái)，倒數(shù)這個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)概念就有了“倒立”這樣的個(gè)性化標(biāo)簽，背起來(lái)就比干巴巴地讀概念容易多了。

在背誦語(yǔ)文課文時(shí)也可以采用聯(lián)想記憶法，背誦《秋天的雨》第二段，可先分別背熟銀杏葉色彩形態(tài);楓葉色彩形態(tài);田野色彩形態(tài);菊花仙子的色彩形態(tài)。然后再把這幾個(gè)畫(huà)面串連起來(lái)，一氣呵成，通過(guò)聯(lián)想各個(gè)畫(huà)面，給背誦內(nèi)容加上個(gè)性化標(biāo)簽，讓記憶更加深刻。

科學(xué)記憶方法

(一)抄寫(xiě)記憶

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！背瓕?xiě)是記憶的最佳方法之一?！笆殖槐椋瑒僮x十遍”，這是我國(guó)古代學(xué)者總結(jié)出來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人的大腦通過(guò)神經(jīng)與身體各部分相連接，其中負(fù)責(zé)支配手部活動(dòng)的神經(jīng)區(qū)域占大腦的1/3，也就是說(shuō)，手部活動(dòng)更多，就更能刺激到大腦，而大腦受到的刺激越強(qiáng)，記憶就越深刻。在孩子背書(shū)時(shí)，讓孩子一遍一遍背書(shū)，不如讓他們仔細(xì)抄寫(xiě)一遍，邊抄邊讀，手腦并用，這樣背誦起來(lái)效率更高。

孩子在背誦一首古詩(shī)時(shí)，可以先讓他們認(rèn)真抄寫(xiě)幾遍，在抄寫(xiě)的過(guò)程中加深對(duì)每個(gè)字的印象，同時(shí)通過(guò)朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。據(jù)研究表明，采用抄寫(xiě)記憶法的孩子，在背誦相同內(nèi)容時(shí)，比單純朗讀背誦的孩子記憶效果提高了30%左右。

(二)講解記憶

讓孩子給同學(xué)小伙伴講解要背誦的內(nèi)容，也是一種很好的鞏固記憶的背誦方法。孩子要給別人講解，自己必須先梳理信息，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)和整理，這將迫使他們?nèi)ダ斫鈨?nèi)容。而在整理中，他們就能發(fā)現(xiàn)自己理解上的漏洞，并有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，完善自己的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，孩子自然而然地強(qiáng)化了記憶，牢牢記住要背誦的知識(shí)點(diǎn)。

孩子在背誦一篇英語(yǔ)短文后，可以讓他們給小伙伴講解短文的內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯、句型，通過(guò)講解的過(guò)程，不僅可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加深對(duì)短文的記憶。有數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)講解記憶法訓(xùn)練的孩子，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶保持時(shí)間比單純背誦的孩子長(zhǎng)20%以上。

(三)測(cè)試練習(xí)記憶

有些孩子平時(shí)看起來(lái)很聰明，學(xué)習(xí)很輕松，但成績(jī)卻總是無(wú)法拔尖。考試時(shí)總有各種錯(cuò)誤，考后只要?jiǎng)e人一說(shuō)，他們就恍然大悟快速找到答案。這些孩子其實(shí)是陷入一種記憶陷阱中。因?yàn)槁斆?，他們能快速處理信息，看?shū)時(shí)迅速想起重點(diǎn)，就以為大腦記住了信息，過(guò)后不再?gòu)?fù)習(xí)，等到真正考試時(shí)自然記不起來(lái)了。

要防止出現(xiàn)記憶陷阱，最好的方法是進(jìn)行測(cè)試練習(xí)，通過(guò)一次又一次的測(cè)試，喚醒大腦，測(cè)出大腦是否真正記住了信息，再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，就可以使得記憶更加穩(wěn)固。像我們報(bào)名駕照考試，往往不會(huì)只讀教材，而是去找一些網(wǎng)站或小程序上的題庫(kù)練習(xí)測(cè)試，效果更好。

孩子在背誦過(guò)程中，可以通過(guò)家長(zhǎng)提問(wèn)、自我默寫(xiě)等方式進(jìn)行測(cè)試練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用測(cè)試練習(xí)記憶法的孩子，在考試中的準(zhǔn)確率比不進(jìn)行測(cè)試練習(xí)的孩子高15%左右。