初中數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ) 該怎么學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，需重視概念公式，深入理解內(nèi)涵外延并靈活運用。巧用例題習(xí)題，通過練習(xí)體會知識運用，總結(jié)解題思路與方法并歸納錯題。勇于直面錯誤，積極提問討論。同時將作業(yè)當(dāng)考試，培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)驗，合理安排時間，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范解題。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是什么

不能遺漏知識點，要學(xué)透、學(xué)扎實，準(zhǔn)確掌握課本上的概念和公式，因為這對提高數(shù)學(xué)成績至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)，難度有所增加，對學(xué)生的能力要求也更高。作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)成績會影響考試總體成績。初中學(xué)生要重視夯實基礎(chǔ)，尤其要準(zhǔn)確掌握課本上的概念和公式。如果不能做到這一點，就很難提高數(shù)學(xué)成績。

掌握數(shù)學(xué)概念需準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，不能死記硬背，要理解記憶，做到活學(xué)活用，平時細(xì)心觀察、深入理解并熟練運用。

掌握數(shù)學(xué)概念有兩種方式，一是從大量的實例中總結(jié)歸納出關(guān)鍵特征，加以概括抽象形成概念，稱為概念的形成；二是利用已有知識去理解掌握新概念，稱為概念的同化。學(xué)習(xí)概念時應(yīng)抓住三點：概念的內(nèi)涵，即概念所揭示的對象的本質(zhì)屬性；概念的外延，即概念所包含的對象的全體；概念的符號表示。

數(shù)學(xué)概念一般都有簡潔、嚴(yán)整的符號，只有掌握概念的符號表示，才能使運算成為可能。掌握概念時還應(yīng)注意：掌握概念本質(zhì)屬性的其他表示形式，以加深對概念的理解；掌握相關(guān)概念間的本質(zhì)區(qū)別和相互關(guān)系，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化；定義概念中的條件為充分必要條件，即既可作為判定定理又可作為性質(zhì)定理。

具體來說，有以下三種情況需要注意：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。在代數(shù)式的概念中，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”；二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。

這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來；三是一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)概念、公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將概念、公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

專業(yè)學(xué)科老師建議：更細(xì)心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

初中數(shù)學(xué)該怎么學(xué)

課本的例題和習(xí)題具有很強的針對性，通過看例題、做習(xí)題體會定義、定理、公式法則的運用，掌握思維方法，形成“通用”解法。

初中數(shù)學(xué)教材中的例題是對知識點的典型應(yīng)用，通過仔細(xì)研究例題，我們可以深入理解定義、定理、公式法則在具體問題中的運用方式。

在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時，教材中的相關(guān)例題會結(jié)合生活場景，如錢財?shù)氖杖肱c支出、資金借貸中的存余與負(fù)債等，引導(dǎo)我們理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，掌握其在實際問題中的表示方法。

同時，習(xí)題也是鞏固知識的重要手段，通過做習(xí)題，我們可以進(jìn)一步熟悉知識點的運用，逐漸形成針對不同類型問題的“通用”解法。

學(xué)會歸納和總結(jié)，分析想法產(chǎn)生及錯因由來，利用錯題本對做過的習(xí)題分類總結(jié)，掌握常見解題方法，做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，我們要學(xué)會歸納和總結(jié)。當(dāng)我們做錯一道題時，不能僅僅改正答案就完事，而要深入分析錯誤產(chǎn)生的原因。是概念不清？不會使用公式？還是解題思路錯誤？我們可以利用錯題本，將做過的習(xí)題分類總結(jié)。

對于同一知識點的錯題，可以整理在一起，分析其錯誤根源，掌握常見的解題方法。當(dāng)我們把錯題落實在某個或多個知識點漏洞上時，一定要標(biāo)注出錯誤根源，如概念不清、關(guān)鍵字不明確等。這樣，在復(fù)習(xí)時，我們可以針對不同的錯因進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，做到無論題目如何變化，都能從容應(yīng)對。

同時，我們還可以參考一些關(guān)于錯題本整理的方法。在整理錯題本時，要將錯題摘錄出來，分門別類集中存放。可以按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，標(biāo)記相關(guān)知識點，建立知識點與題目的聯(lián)系。

對于錯題的改錯環(huán)節(jié)也非常重要，要在記錯完成的周末進(jìn)行改錯，此時對答案的印象不那么清晰，更能檢驗自己是否真正掌握了錯題。改錯時要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手，切實達(dá)到“同類題不失分”的目的。