楚漢相爭(zhēng)時(shí)期,漢王劉邦重用淮陰人韓信,先后活捉魏王豹、趙王歇、燕王臧荼、齊王田廣。他被劉邦封為齊王后率30萬(wàn)大軍和彭越的軍隊(duì)會(huì)師,把項(xiàng)羽圍困在垓下(今安徽省宿州市靈璧縣東南),他采取十面埋伏的戰(zhàn)術(shù),逼使項(xiàng)羽在烏江自刎,取得決定性的勝利。
該成語(yǔ)典故主要是講楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期,項(xiàng)羽的楚軍被劉邦的漢軍圍困于垓下的戰(zhàn)事。
公元前203年,劉邦撕毀與項(xiàng)羽訂立的“鴻溝議和”,并趁楚軍東撤之際發(fā)兵追擊。
楚軍沒(méi)有料想到漢軍會(huì)撕毀合約從后偷襲,于是被漢軍打得措手不及,紛紛敗退。項(xiàng)羽見(jiàn)此時(shí)士氣都很低落,于是就把所有的兵馬撤到了固陵。
劉邦的兵力是項(xiàng)羽的兩倍,并且糧草充足,在一連番的進(jìn)攻下,楚軍節(jié)節(jié)敗退,先后又經(jīng)歷了固陵之?dāng)?、陳下之?dāng)?,隨后退守垓下。
此時(shí)的劉邦擁有六十萬(wàn)之眾的軍隊(duì),而項(xiàng)羽只有十萬(wàn)筋疲力盡的楚軍。
為了能夠徹底的消滅楚軍,漢軍大將韓信讓自己的部隊(duì)在楚軍四周全部埋伏起來(lái),然后親自率另一支部隊(duì)去引誘楚軍出擊。
當(dāng)韓信帶領(lǐng)的部隊(duì)與楚軍交戰(zhàn)的時(shí)候,韓信故意假裝敗給了項(xiàng)羽,帶領(lǐng)漢軍逃跑。項(xiàng)羽見(jiàn)自己打勝了,為了挽救自己被圍困的不利局面,于是帶領(lǐng)部隊(duì)全面追擊。
當(dāng)項(xiàng)羽的部隊(duì)都沖出來(lái)的時(shí)候,埋伏在周圍的漢軍便立馬沖了出來(lái)把楚軍給包了餃子。
此時(shí)韓信見(jiàn)楚軍被自己埋伏的部隊(duì)包圍住了,便也立馬調(diào)轉(zhuǎn)部隊(duì)向楚軍殺來(lái),經(jīng)過(guò)一番廝殺,楚軍大敗,最后項(xiàng)羽不得不帶領(lǐng)余下的士兵逃回了營(yíng)帳。
偏正式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。
示例
操與諸將商議破紹之策,程昱獻(xiàn)十面埋伏之計(jì)。(明·羅貫中《三國(guó)演義》第三十一回 )
《三國(guó)演義·第三九回》:“敵軍如此,雖十面埋伏,吾何懼哉!”
元·無(wú)名氏《賺蒯通·第一折》:“那重瞳有千般英勇,怎出的這十面埋伏?”
《伯牙鼓琴》表達(dá)了朋友間相互理解相互欣賞的真摯友誼,以及知音難尋,珍惜知音的情感。這個(gè)故事最早是從民間口頭流傳下來(lái)的,歷史上并無(wú)確切記載。在...
艾薩克·牛頓和羅伯特·胡克都是英國(guó)歷史上偉大的科學(xué)家,兩人曾在光學(xué)研究上發(fā)生了嚴(yán)重分歧,經(jīng)常為竭力維護(hù)自己的理論而爭(zhēng)得面紅耳赤,卻最終誰(shuí)也說(shuō)...
根據(jù)歷史事件的特點(diǎn),用表格圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來(lái),形成一個(gè)系統(tǒng),使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰,收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。...
初中家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià):“天道酬勤”,是至理古訓(xùn)。多讀書(shū),培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好,可以豐富知識(shí)和擴(kuò)大視野。有些同學(xué)只滿足于家庭作業(yè),這對(duì)牢固掌握所...
儒林外史牛浦郎人物形象分析:牛浦郎雖然是作者塑造的反面人物之一,但他最初卻是刻苦好學(xué)的一個(gè)青少年。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),牛浦郎得到了當(dāng)時(shí)已經(jīng)逝世的...
制訂初三中考復(fù)習(xí)計(jì)劃,必須從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行,如果自己在理科方面欠缺,我們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí),應(yīng)該在理科方面多花點(diǎn)時(shí)間,...
如果在水中突然抽筋,又無(wú)法靠岸時(shí),立即求救。如周圍無(wú)人,可深吸一口氣潛入水中,伸直抽筋的那條腿,用手將腳趾向上扳,以解除抽筋。
春季以后,天氣逐漸變熱,因青少年兒童冒險(xiǎn)玩水導(dǎo)致溺水身亡的慘痛事件時(shí)有發(fā)生。溺水,已是孩子的頭號(hào)殺手,防溺水教育已刻不容緩。小編整理了相關(guān)問(wèn)...