家庭教育 讓中學(xué)生成才的關(guān)鍵因素

有研究發(fā)現(xiàn)，約60%的中學(xué)生在家長(zhǎng)身教言教不統(tǒng)一的情況下，會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀混亂的現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，用自己的言行影響孩子。家長(zhǎng)要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，自己也要做到誠(chéng)實(shí)守信。只有家長(zhǎng)做到身教言教統(tǒng)一，才能讓孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

掌握正確教育方法，助力孩子成長(zhǎng)

(一)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的課程安排和個(gè)人特點(diǎn)，幫助孩子制定合理的作息時(shí)間。，規(guī)定每天晚上完成作業(yè)后可以有一定的娛樂(lè)時(shí)間，但到了規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間必須準(zhǔn)時(shí)休息。這樣既能讓孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能保證他們有充足的睡眠，以良好的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去上課，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)并取得一定成果時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(二)注重溝通方式

在與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)一定要避免粗暴對(duì)待。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要心平氣和地講道理，進(jìn)行和平交流。要是家長(zhǎng)總是不分青紅皂白地打罵孩子，不僅不能讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還可能導(dǎo)致孩子性格偏激。

當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)可以先了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和孩子一起分析原因，而不是一味地批評(píng)指責(zé)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要把工作和生活中的壓力發(fā)泄在孩子身上，給孩子一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境。

(三)樹(shù)立家長(zhǎng)威信

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)保持一致，無(wú)論是在學(xué)習(xí)要求還是生活習(xí)慣方面，都要建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以讓孩子明確知道什么是可以做的，什么是不可以做的，樹(shù)立家長(zhǎng)的權(quán)威性。要是家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上有分歧，一定不要在孩子面前爭(zhēng)論。

據(jù)研究顯示，有70%的孩子在面對(duì)家長(zhǎng)教育分歧時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，甚至?xí)闹型稒C(jī)取巧。家長(zhǎng)可以在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行討論，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。家長(zhǎng)要時(shí)常走訪孩子的老師，了解老師對(duì)孩子的具體要求，以便及時(shí)督促檢查。

(四)運(yùn)用科學(xué)教育法則

根雕法則：每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)要像藝術(shù)家一樣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)。有的孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加繪畫(huà)比賽，或者給孩子報(bào)繪畫(huà)培訓(xùn)班，將孩子的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)，加工成有價(jià)值的藝術(shù)品。

情感法則：羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)證明，老師對(duì)學(xué)生的情感會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和信任也非常重要。家長(zhǎng)要給予孩子希望和信用，讓孩子感受到自己是被認(rèn)可的。即使孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，家長(zhǎng)也要相信孩子有能力克服，避免讓孩子失去自尊。

態(tài)度法則：就像印度故事中的那個(gè)人一樣，脾氣暴躁會(huì)傷害身邊的人。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也要注意自己的態(tài)度，避免傷害孩子。要是孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要溫和地指出錯(cuò)誤，幫助孩子改正，而不是嚴(yán)厲地批評(píng)指責(zé)。即使孩子改正了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也要注意自己的言行，避免給孩子留下難以抹平的傷痕。

(五)用好“十個(gè)一分鐘”

一分鐘接觸：家長(zhǎng)可以通過(guò)摸摸孩子的頭部、肩膀，握握孩子的手等肢體接觸，傳遞父母與子女的親情，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)和力量。但在與孩子進(jìn)行肢體接觸時(shí)，要注意心情、場(chǎng)合和文明。在孩子取得好成績(jī)時(shí)，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感受到父母的喜悅和鼓勵(lì);在孩子遇到困難時(shí)，拍拍孩子的肩膀，讓孩子感受到父母的支持和安慰。

一分鐘傾聽(tīng)：家長(zhǎng)不要總是讓孩子聽(tīng)自己說(shuō)，要轉(zhuǎn)換角度，傾聽(tīng)孩子的呼聲，走進(jìn)孩子的心靈世界。在傾聽(tīng)孩子的講話時(shí)，一定要集中精力、精神振作、態(tài)度和諧、熱心傾聽(tīng)。孩子在學(xué)校遇到了不開(kāi)心的事情，回家后向父母傾訴，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要打斷孩子，讓孩子把心里的話說(shuō)完。然后，家長(zhǎng)可以和孩子一起分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議，讓孩子感受到父母的關(guān)心和理解。

一分鐘游戲：中學(xué)生畢竟還是孩子，通過(guò)游戲可以增進(jìn)與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行健康、積極、有趣的游戲，下棋、猜謎語(yǔ)、做手工等。在游戲中，家長(zhǎng)要尊重孩子的意見(jiàn)，讓孩子感受到自己是被尊重的。家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

一分鐘矯正：孩子有過(guò)錯(cuò)的行為一定要矯正，但要注意方式方法。家長(zhǎng)要明確指出正確的行為應(yīng)該怎樣，錯(cuò)誤的行為將會(huì)出現(xiàn)怎樣的危害，以及應(yīng)怎樣矯正孩子的錯(cuò)誤行為。矯正時(shí)要注意場(chǎng)合，語(yǔ)言要平緩、態(tài)度溫和、不急不躁，循序漸進(jìn)，不可急于求成。孩子撒謊了，家長(zhǎng)可以先讓孩子認(rèn)識(shí)到撒謊是不對(duì)的，然后和孩子一起分析撒謊的原因，幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法，避免孩子再次撒謊。

一分鐘激勵(lì)：孩子出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)以后，家長(zhǎng)在矯正的同時(shí)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子前進(jìn)，引導(dǎo)孩子反思，以情動(dòng)人。孩子在考試中沒(méi)有取得好成績(jī)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“這次考試雖然沒(méi)有考好，但你已經(jīng)努力了。只要你繼續(xù)努力，下次一定能取得好成績(jī)?！边@樣可以讓孩子感受到父母的信任和支持，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

采用多種教育手段，全面提升素養(yǎng)

(一)目標(biāo)鼓勵(lì)法

學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵(lì)，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識(shí)高峰攀登。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、承受能力、實(shí)際需求，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。，高達(dá)63.21%的初中生希望“得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定”，家長(zhǎng)可以以孩子特別關(guān)注的某項(xiàng)物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)為切入點(diǎn)，將孩子的需求化整為零成階段性的小目標(biāo)。

孩子想要一個(gè)新的籃球，家長(zhǎng)可以將這個(gè)目標(biāo)分解為多個(gè)小目標(biāo)，語(yǔ)文成績(jī)提高5分、數(shù)學(xué)作業(yè)連續(xù)一周全對(duì)、英語(yǔ)單詞背誦量達(dá)到一定數(shù)量等。每完成一個(gè)小目標(biāo)孩子就距離自己想要的獎(jiǎng)品更進(jìn)一步，在目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中，不斷“添油”、鼓勵(lì)，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。

為使孩子目標(biāo)裝在心中，家長(zhǎng)可制作成績(jī)一覽表，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。這樣可以形象地讓孩子看到自己的進(jìn)步，朝家長(zhǎng)期待的方向發(fā)展。

(二)形象感召法

很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(zhǎng)的表率作用，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感召力。家長(zhǎng)必須首先言出必果，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)取向，提高自身素質(zhì)，為孩子做出榜樣。

家長(zhǎng)承諾孩子要是考試成績(jī)進(jìn)步就帶他去旅游，那么在孩子努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要遵守承諾。家長(zhǎng)可以通過(guò)自己的言行舉止，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信等，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。只要家長(zhǎng)強(qiáng)化“為國(guó)教子”的意識(shí)，努力工作學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，就一定能夠培養(yǎng)出理想的孩子。

(三)談心疏導(dǎo)法

家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中，家長(zhǎng)要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映;勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài);勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。

當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，與孩子談心，了解孩子的想法和感受。在談心時(shí)，不僅要告訴孩子“怎么做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說(shuō)服孩子。可以選擇合適的場(chǎng)合，在散步時(shí)、吃飯時(shí)等，讓孩子在輕松的氛圍中接受家長(zhǎng)的建議。

要是孩子是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒，家長(zhǎng)要勤敲打多引導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)興趣;要是孩子是因?yàn)樵谛：屯瑢W(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭，家長(zhǎng)要耐心開(kāi)導(dǎo)，熱情幫助化解。

(四)獎(jiǎng)懲激勵(lì)法

在思想教育的前提下，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)為輔。孩子考試成績(jī)突出，在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可口頭表?yè)P(yáng)，還可以向親友通報(bào)，擴(kuò)大贊揚(yáng)范圍，也可以優(yōu)先購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(jī)(家用)、看電影等。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績(jī)較差的，要給予一定的批評(píng)，該處罰的一定處罰。

使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)改變“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)的光榮風(fēng)尚。孩子在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)可以在家庭聚會(huì)上表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子感受到家人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

可以給孩子買一本他一直想要的書(shū)籍作為獎(jiǎng)勵(lì)。要是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量差，家長(zhǎng)可以批評(píng)孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

避免教育誤區(qū)，確保教育成效

(一)避免包攬生活瑣事

家長(zhǎng)過(guò)度包攬中學(xué)生的生活瑣事，會(huì)讓孩子失去鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)。據(jù)調(diào)查顯示，有超過(guò)40%的中學(xué)生在家長(zhǎng)過(guò)度照顧下，缺乏基本的生活自理能力，不會(huì)自己洗衣服、整理房間等。中學(xué)生正處于逐漸獨(dú)立的階段，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自己處理生活中的事務(wù)，整理書(shū)包、打掃房間、洗衣服等。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的自理能力，還能讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎么解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心。

(二)避免安排封閉房間

為孩子安排一個(gè)封閉的房間進(jìn)行學(xué)習(xí)，看似是為孩子創(chuàng)造了一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，但實(shí)際上可能會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力。研究表明，長(zhǎng)期處于封閉空間的中學(xué)生，更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。

家長(zhǎng)可以為孩子選擇一個(gè)通風(fēng)良好、光線充足的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)保持房間的開(kāi)放性，讓孩子能夠感受到家庭的氛圍。，可以將孩子的學(xué)習(xí)桌放在客廳的一角，或者在孩子的房間設(shè)置一個(gè)大窗戶，讓孩子能夠看到外面的世界。

(三)避免嚴(yán)厲批評(píng)責(zé)怪

中學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)責(zé)怪可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。有數(shù)據(jù)顯示，約60%的中學(xué)生在面對(duì)家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至故意與家長(zhǎng)對(duì)著干。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該以平和的心態(tài)與孩子溝通，了解孩子犯錯(cuò)的原因，并引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)可以先詢問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，然后一起分析原因，提出改進(jìn)的方法，而不是一味地批評(píng)責(zé)怪孩子。

(四)避免逼學(xué)藝術(shù)技能

有些家長(zhǎng)不顧孩子的興趣愛(ài)好，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能，鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈等。這種做法不僅會(huì)讓孩子失去對(duì)藝術(shù)的興趣，還可能會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約70%的中學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)藝術(shù)技能后，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了厭惡情緒。

家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子根據(jù)自己的喜好選擇藝術(shù)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。要是孩子對(duì)藝術(shù)技能不感興趣，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子參加其他活動(dòng)，體育鍛煉、閱讀等，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

(五)避免超量獎(jiǎng)勵(lì)

家長(zhǎng)過(guò)度使用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，可能會(huì)讓孩子變得功利，失去對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有研究指出，超過(guò)50%的中學(xué)生在過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境下，會(huì)將學(xué)習(xí)視為獲取獎(jiǎng)勵(lì)的手段，而不是出于對(duì)知識(shí)的渴望。家長(zhǎng)在獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，應(yīng)該以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)可以給予孩子一個(gè)擁抱、一句表?yè)P(yáng)的話，或者帶孩子去參觀博物館、圖書(shū)館等，讓孩子在精神上得到滿足。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意獎(jiǎng)勵(lì)的適度性，避免過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)。