學(xué)生厭學(xué)的原因 家長(zhǎng)怎么做

如果學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致精神緊張、焦慮，可能會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)、厭學(xué)等情況。建議學(xué)生可以通過適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，如跑步、爬山等，緩解精神壓力，改善癥狀。

學(xué)生厭學(xué)的原因

1、環(huán)境因素,家庭因素

在校期間與同學(xué)相處的關(guān)系，以及與老師的溝通交流，教師對(duì)自己的重視程度，都有一定的影響。老師對(duì)于孩子的影響是不容置疑的，甚至超過了家庭的影響。在孩子學(xué)習(xí)厭倦的時(shí)候，家長(zhǎng)要有足夠的耐心找出原因，給孩子做心理疏導(dǎo)，幫助孩子擺脫困境。

2、心智因素

就學(xué)習(xí)而言，家長(zhǎng)更注重孩子的成績(jī)，這樣會(huì)給孩子帶來很大的精神壓力。孩子若能以優(yōu)異的成績(jī)贏得地位和關(guān)注，而在孩子成績(jī)不理想時(shí)，自身的自卑和不安全感就會(huì)影響孩子的心理健康。

3、學(xué)基差

有些孩子基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)跟不上。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)孩子忽略了一段時(shí)間之后，就會(huì)錯(cuò)過某一知識(shí)點(diǎn)，然后需要更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。在空檔較大時(shí)，孩子會(huì)厭倦應(yīng)付，課堂不會(huì)理解，不能按時(shí)完成作業(yè)，孩子就會(huì)陷入惡性循環(huán)，久而久之，孩子就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。

學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做

1.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充

孩子如果出現(xiàn)厭學(xué)這種癥狀，可能是他的精神高度緊張導(dǎo)致，都說吃可以緩解壓力，作為家長(zhǎng)想，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，給孩子多吃一些愛吃的水果蔬菜，保持他的心情愉悅，同時(shí)在閑時(shí)多陪伴他，盡量營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情緒的緩解有很好的幫助。

2.培養(yǎng)小孩子自信心和興趣

孩子厭學(xué)其實(shí)其實(shí)是要從他自身來找原因，孩子一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有興趣或者沒有自信那么對(duì)他的學(xué)習(xí)影響就很糟糕，因此，作為家長(zhǎng)，我們?cè)摷皶r(shí)有效地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)小孩子的興趣，平時(shí)多用語(yǔ)言或者適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣孩子的自信心才能有所提高。才能逐漸擺脫孩子的厭學(xué)情緒。

3.和學(xué)校老師進(jìn)行溝通

當(dāng)然，孩子有了厭學(xué)癥這樣的一種情況，不僅僅出自他自己和家長(zhǎng)，還可能和老師有很大關(guān)系，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，可以有效調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，因此，家長(zhǎng)可以每時(shí)每刻和老師，學(xué)校做溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而擺脫厭學(xué)情緒。孩子是學(xué)校和這一個(gè)國(guó)家的未來，作為家長(zhǎng)，有責(zé)任，有義務(wù)對(duì)孩子的一切負(fù)責(zé)，因此，主要還在在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)上。

學(xué)生厭學(xué)有什么體現(xiàn)

經(jīng)常曠課

經(jīng)常曠課是厭學(xué)的一種明顯表現(xiàn)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，他們可能會(huì)尋找各種方式來逃避學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任。例如，他們可能會(huì)裝病、玩手機(jī)、看電視或打游戲，以此避免上課。此外，孩子可能會(huì)制造各種理由和借口來推脫學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而加劇自己的學(xué)習(xí)厭惡情緒。這種行為不僅影響孩子的學(xué)業(yè)，還可能導(dǎo)致性格和脾氣的不穩(wěn)定，甚至可能選擇輟學(xué)。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)，以避免情況惡化。

注意力不集中

注意力不集中是厭學(xué)的一個(gè)重要表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣或?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)不滿意而難以集中精力，導(dǎo)致不認(rèn)真聽講。這種狀態(tài)可能會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)效果，形成惡性循環(huán)。注意力不集中不僅表現(xiàn)在課堂上，還可能表現(xiàn)為思想開小差、上課睡覺或看小說等行為。這些表現(xiàn)反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度和缺乏興趣，需要引起家長(zhǎng)和老師的重視。

自我貶低

自我貶低是厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折后的常見表現(xiàn)。這些孩子會(huì)覺得自己在各方面都不如別人，極端自卑。他們不反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而是自我懷疑、自我否定，認(rèn)為自己智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。他們認(rèn)為目前的失敗是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蝗鐒e人，失敗是自然的事情，不能通過自己的努力來更改。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。