初二上學(xué)期成績還可以趕上。成績并不代表一切,不一定學(xué)習(xí)差就不是好學(xué)生,首先,作為初中學(xué)生,路還很長,暫時初二學(xué)習(xí)成績不理想,并不代表永遠(yuǎn)就是如此,很多同學(xué)初中剛開始成績特別差,越到后面成績越好,最后逆襲成功的也不在少數(shù)。
初二下半學(xué)期還能趕上去。從現(xiàn)在開始協(xié)助初二孩子一起安排學(xué)習(xí)計劃,該背的背,上課認(rèn)真聽講。并且讓其全面分析,正確認(rèn)識自己,要找自己的長處和短處,以明確自己初二學(xué)習(xí)的特點和發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
趕快抓緊時間補(bǔ)習(xí),先學(xué)基礎(chǔ)簡單的知識,及時預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講,積極回答初二老師的問題,課后復(fù)習(xí)。倘若遇到不懂的,就要大方的請教老師,或者同學(xué)。做到這些,在中考取得好成績并不是特別困難的事情。
初二下學(xué)期成績沒有定型。初二下學(xué)期是成績分化的分水嶺,成績兩極分化嚴(yán)重,從初二開始,同學(xué)之間的差距開始逐漸拉開。初一成績很好的同學(xué)可能初二成績并不理想,而有些同學(xué)卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過。一旦被別人在這時候甩下,在想趕上可能就要費數(shù)倍的力氣,因此我們必須重視這一學(xué)期的蛻變。
初中,是孩子們學(xué)習(xí)成績的最不穩(wěn)定期,一般來說到了初二下半期,孩子們的學(xué)習(xí)成績基本上定型了。但這個要分清不同的情況的家庭,不同小孩是不一樣的,我們不能一概而論,具體情況,具體分析。所以只要掌握好的學(xué)習(xí)方法和其它因素逆襲還是有可能的。
初二下學(xué)期通常被認(rèn)為是學(xué)生成績分化的一個重要階段。在這個時期,學(xué)生的成績可能會出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象,即一些學(xué)生在初一時的表現(xiàn)良好,但到了初二下學(xué)期,他們的成績可能會不理想;相反,也有一些學(xué)生可能在初二時表現(xiàn)出色,成為了所謂的“黑馬”。這種成績的兩極分化意味著學(xué)生之間的差距可能會從此開始逐漸拉大。如果學(xué)生在初二下學(xué)期被其他同學(xué)超越,那么他們將來想要迎頭趕上可能需要付出更多的努力。因此,這個時期確實可以被視為一個重要的分水嶺。
初二的同學(xué)們要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間,避免拖延和浪費時間。在學(xué)習(xí)過程中,要抓住初二教材的重點和難點,進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時,要學(xué)會利用...
引導(dǎo)孩子夯實基礎(chǔ)知識。對于那些該背的、該記憶的初二數(shù)學(xué)知識,一定要讓初中生記清楚,記明白。很多初中生都有這么樣的誤區(qū),以為初二數(shù)學(xué)是不需要記...
制定有效的學(xué)習(xí)計劃是提高初二孩子成績的關(guān)鍵。首先,家長可以幫助孩子分析課程表和作業(yè)量,制定一個合理的時間表,確保初二孩子有足夠的時間復(fù)習(xí)和預(yù)...
初二學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度上,既不能過于松散,也要拒絕疲勞戰(zhàn)術(shù),因為兩種相對比較極端的狀態(tài)都不利于提高學(xué)習(xí)效率和效果。最好的狀態(tài)就是根據(jù)自己的具體...
養(yǎng)成良好的初二學(xué)習(xí)習(xí)慣:讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真跟隨老師思路、勤做筆記的習(xí)慣,并且注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這樣可以提高初二學(xué)習(xí)效率,并有助于理解和掌握...
一定要在初二年級把成績趕上來,找初二老師補(bǔ)課,上輔導(dǎo)班都行,不懂的弄懂,沒學(xué)的重新學(xué),早起晚睡,多讀多做,并且要堅持下去,可能開始是信心十足...
課后一定認(rèn)真做作業(yè),復(fù)習(xí)課、課后的認(rèn)真做作業(yè)非常重要,是鞏固和檢查初二學(xué)生自己學(xué)的情況,課后一定要把今天的課再看一遍,及時的做相應(yīng)的習(xí)題,已...
初二的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于初一來說更加復(fù)雜,因此,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生可以通過課外閱讀、參加輔導(dǎo)班等方式,加強(qiáng)對初二基礎(chǔ)知識的理解...