2023鄂爾多斯中考?xì)v史試卷難度點(diǎn)評(píng)

2023鄂爾多斯中考?xì)v史試卷難度點(diǎn)評(píng)：突出考查歷史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)性和傳承人類(lèi)文明、提高人文素養(yǎng)的思想性。試題落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等文件的精神。

2023鄂爾多斯中考?xì)v史試卷難度點(diǎn)評(píng)

2023年鄂爾多斯學(xué)業(yè)水平考試歷史試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)課標(biāo)要求。立意、材料選擇、語(yǔ)言組織、問(wèn)題設(shè)置、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面做到了科學(xué)合理；試題精選了基本的、重要的、典型的史事，突出反映了人類(lèi)文明的燦爛成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義革命文化，以及世界其他國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。

突出考查歷史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)性和傳承人類(lèi)文明、提高人文素養(yǎng)的思想性。試題落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等文件的精神。

一、以文化人，增加生命養(yǎng)分

歷史課程是提高人文素養(yǎng)的課程。本套試題在完成對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，也高質(zhì)量地體現(xiàn)了“以文化人”的學(xué)科特征。全卷2400左右字符，三組圖片、兩個(gè)表格，呈現(xiàn)方式豐富，表述詞語(yǔ)優(yōu)美。

“諸子百家紛紛提出救世之策”“法德是由來(lái)已久的宿敵”表述精煉準(zhǔn)確；“宣傳新文化運(yùn)動(dòng)的刊物如雨后春筍”“宣示后宮，一時(shí)朝野傳頌”表述形象生動(dòng)；“郵票作為一種文化的載體，是國(guó)家的名片，也是時(shí)代的印記和社會(huì)的縮影”表述簡(jiǎn)潔明了；“人民至上”“艱苦樸素” “探索救國(guó)救民的真理”等詞語(yǔ)，無(wú)不給學(xué)生積極向上的影響。

試題選用的《漢謨拉比法典石碑局部圖》《雅典衛(wèi)城遺址圖》都來(lái)自課本原圖，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，也選用了課本沒(méi)有但是學(xué)生感興趣的一組郵票《世紀(jì)交替 千年更始—20世紀(jì)回顧》，畫(huà)面精致，隱含信息量豐富。

試題選用表格的形式，將三個(gè)線性文化遺產(chǎn)從歷史現(xiàn)象到歷史結(jié)論分類(lèi)呈現(xiàn)，不僅直觀清楚，而且有助于激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，方便學(xué)生快速作答。整套試卷文字優(yōu)美，圖表精美，對(duì)于考場(chǎng)上精力集中的學(xué)生來(lái)講，起到了顯著的“以文化人”的教育作用。

二、以史育人，涵養(yǎng)家國(guó)情懷

歷史課程要體現(xiàn)育人功能，歷史試題也要通過(guò)設(shè)置開(kāi)放的、真實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生核心素養(yǎng)水平，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，達(dá)到“以史育人，涵養(yǎng)家國(guó)情懷”的目的。

1.以文明互鑒培育學(xué)生開(kāi)闊視野

試卷第11題用圖、文、表多種形式展現(xiàn)世界不同區(qū)域文明，反映人類(lèi)文明多元性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明成就輝煌，對(duì)人類(lèi)文明作出偉大貢獻(xiàn)。該題的亮點(diǎn)還在于把線性文化遺產(chǎn)長(zhǎng)城、絲綢之路、大運(yùn)河整合呈現(xiàn)，在歷史結(jié)論里，突出統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展、文明交流互鑒、人類(lèi)文明的多元性。

也從整體上突出文化遺產(chǎn)不僅蘊(yùn)含豐富的歷史文化信息，而且反映一定時(shí)期社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，反映勞動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)中的重要作用，讓學(xué)生在完成作答任務(wù)的同時(shí)拓寬國(guó)際視野，體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造力。

2.以民族振興培育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

試卷第12題以一組精美的郵票、一段簡(jiǎn)潔的文字，全景式地展現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興的歷程。郵票以“辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、中共誕生、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、開(kāi)國(guó)大典、兩彈一星、改革開(kāi)放、港澳回歸”為素材，反映了20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民為了民族獨(dú)立、人民解放不屈不撓斗爭(zhēng)的歷史，也反映了中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命、社會(huì)主義革命的勝利以及社會(huì)主義建設(shè)的歷史。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路源于中國(guó)特色的歷史發(fā)展道路，中華民族偉大復(fù)興的歷程是中國(guó)人民艱辛探索、不懈努力的歷程，認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)國(guó)情，熱愛(ài)祖國(guó)，做一名新時(shí)代有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮们嗄辍?/p>

本題的亮點(diǎn)不僅在于情境創(chuàng)設(shè)巧妙，還在于任務(wù)設(shè)計(jì)開(kāi)放。要求學(xué)生在八件歷史大事中任選三件或三件以上相關(guān)聯(lián)的事件，凝練主題闡述觀點(diǎn)，其意圖在于方便學(xué)生多角度多層面作答，并有理有據(jù)表達(dá)自己的看法，表達(dá)正確的價(jià)值判斷。

3.以中國(guó)式貢獻(xiàn)培育學(xué)生自信有為

試卷第13題以工業(yè)化、城市化為切入口，以對(duì)世界現(xiàn)代化作出中國(guó)式貢獻(xiàn)為落腳點(diǎn)，反映了世界現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，以及為世界現(xiàn)代化貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧。

中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化成就反映了家鄉(xiāng)的巨大變化和綜合國(guó)力、國(guó)際影響力的不斷提高，基于這樣的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。該題的亮點(diǎn)還在于材料精要，信息豐富，服務(wù)學(xué)生多角度作答。

三、導(dǎo)向教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)

試題考查內(nèi)容以主干、主體知識(shí)為主，既考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解能力，又考查學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)科思維方法和所學(xué)知識(shí)分析和解決歷史問(wèn)題的能力。試題較好地體現(xiàn)了導(dǎo)向教學(xué)的思想，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.依標(biāo)考查，引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)教盡教

試題考查目標(biāo)、內(nèi)容范圍和難度設(shè)置依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪減內(nèi)容。試題考查目標(biāo)覆蓋全部課程目標(biāo)，內(nèi)容范圍為課標(biāo)“內(nèi)容要求”，難度設(shè)置符合課標(biāo)要求的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”。

試題材料貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷第13題設(shè)置“概括中英兩國(guó)城市化發(fā)展的特點(diǎn)”“分析不同特點(diǎn)的原因”“簡(jiǎn)述中英兩國(guó)對(duì)世界現(xiàn)代化作出的貢獻(xiàn)”三個(gè)問(wèn)題，設(shè)問(wèn)由易到難，呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了課標(biāo)“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的三個(gè)梯度。

因此，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程目標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇與整合，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有思維梯度的問(wèn)題鏈，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.注重基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

試題注重基礎(chǔ)性，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，考查形式靈活。如試卷第9題，從區(qū)域文明向全球文明過(guò)渡的視角來(lái)考查新航路的開(kāi)辟。試題情境、材料來(lái)源于教材或呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、參考答案注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接。

如試卷第6題，利用教材中的情境材料考查學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)作用的理解。引導(dǎo)教學(xué)重視教材，用好教材，改變通過(guò)“機(jī)械刷題”來(lái)提高成績(jī)的方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

3.素養(yǎng)立意，探索教與學(xué)的方式

試題以素養(yǎng)立意，遵循“情境+任務(wù)”的命題原則。整套試題圖文并茂，情境豐富、新穎、典型，所學(xué)知識(shí)與情境關(guān)聯(lián)緊密，任務(wù)指向明確，考查學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)素養(yǎng)的達(dá)成度。

如試卷第12題，選取中華民族偉大復(fù)興歷程中的重大事件，以一組精美的郵票創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，考查學(xué)生分析史料提出觀點(diǎn)，加以論證，形成自己認(rèn)識(shí)的能力。因此，教師要探索基于情境、深度思維的教學(xué)。

試題體現(xiàn)了綜合性。試卷第11題、第13題以學(xué)習(xí)專(zhuān)題形式進(jìn)行考查，第11題以文化遺產(chǎn)為視角，考查中外各區(qū)域文明的成果，了解世界文明的多元性；第11題材料二，利用表格將長(zhǎng)城、絲綢之路、大運(yùn)河三大線性文化遺產(chǎn)的歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論整合歸納，形成一個(gè)知識(shí)體系，考查學(xué)生依據(jù)歷史結(jié)論補(bǔ)充歷史現(xiàn)象，最后歸納共同主題的能力。

這一學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生思維的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史提供了路徑，搭建了平臺(tái)，也給教師提供了一種教學(xué)思路和教學(xué)方法。基于試題的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要根據(jù)大概念建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)合理的歷史結(jié)構(gòu)，避免碎片化，促進(jìn)學(xué)生掌握探究歷史的方法和路徑，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的視野，落實(shí)核心素養(yǎng)。

試題增加了開(kāi)放性、探究性問(wèn)題的分值。試卷第11題第三問(wèn)，“談?wù)勎幕z產(chǎn)的歷史價(jià)值”，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度思考問(wèn)題的能力；第12題采用開(kāi)放式設(shè)問(wèn)，“選擇三個(gè)或三個(gè)以上相關(guān)聯(lián)的史事，凝練一個(gè)主題，加以闡釋”，有利于學(xué)生展示自己的學(xué)業(yè)優(yōu)長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。

試題非選擇題的答案采用分層次等級(jí)賦分的方式，為具體衡量學(xué)生通過(guò)答題所表現(xiàn)的核心素養(yǎng)達(dá)成度提供了標(biāo)尺。要改變以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，要組織以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)為特征，以探究歷史問(wèn)題為目的的教學(xué)活動(dòng)。

倡導(dǎo)學(xué)生積極高度參與課堂，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完善自己的認(rèn)識(shí)，為培育創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2023年鄂爾多斯市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以文化人，以史育人，導(dǎo)向教學(xué)，立德樹(shù)人，為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高一級(jí)學(xué)校招生錄取要求提供了重要依據(jù)，為培育有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人交上合格的答卷。

中考?xì)v史基礎(chǔ)差要怎么做?

一定要對(duì)錯(cuò)題重視起來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大都是喜歡作對(duì)題，因?yàn)閷?duì)的題不費(fèi)腦子，省事，又能顯出自已的水平有多高，在自已已掌握的知識(shí)里來(lái)回的去埋頭苦干等于浪費(fèi)你的時(shí)間，要學(xué)會(huì)在錯(cuò)題中不放松，作錯(cuò)的題型一定要反復(fù)的去看，錯(cuò)題才是拉開(kāi)你和其它同學(xué)分值的唯一方法，初中歷史不用浪費(fèi)那么多的時(shí)間，緊盯著自已的每次作業(yè)中的錯(cuò)題就行了，把更多的時(shí)間留給“主科”也并不影響歷史的成績(jī)。