英語(yǔ)錯(cuò)題集整理的最好方法 英語(yǔ)錯(cuò)題集的作用

英語(yǔ)錯(cuò)題集整理的最好方法：要記錄方法。老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、步驟及小結(jié)等各種現(xiàn)象。并在該錯(cuò)題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。

英語(yǔ)錯(cuò)題集整理的最好方法

1、要學(xué)會(huì)英語(yǔ)錯(cuò)題改編。這一個(gè)步驟的難度是非常大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來(lái)比較順利。因?yàn)槊康涝囶}都是老師編出來(lái)的，既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會(huì)如何去該，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)。

2、英語(yǔ)錯(cuò)題集要記錄自己錯(cuò)誤超過(guò)2次的題。當(dāng)錯(cuò)誤超過(guò)2次就說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你并沒(méi)有完全掌握，如果不加以重視，一定會(huì)錯(cuò)第3次、第4次，所以很有必要在一開(kāi)始就給它足夠的重視。

3、也可以按照時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)用法來(lái)歸納錯(cuò)題集。在英語(yǔ)考試中，不外乎對(duì)于時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)用法的考核是最多的，同時(shí)，時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)容易出錯(cuò)的題也較多。英語(yǔ)考試中一共考核16種英語(yǔ)時(shí)態(tài)及它們與之相對(duì)應(yīng)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。

所以，同學(xué)們也可以按照不同的英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)分為兩大類(lèi)，再細(xì)分16種時(shí)態(tài)的哪一種？是一般過(guò)去時(shí)錯(cuò)題的歸在一起，一般將來(lái)時(shí)的錯(cuò)題歸在一起，其它時(shí)態(tài)的錯(cuò)題依次類(lèi)推，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法錯(cuò)題與時(shí)態(tài)錯(cuò)題歸納相同。

英語(yǔ)錯(cuò)題集的作用

英語(yǔ)錯(cuò)題集的作用主要體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，?幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，?減少錯(cuò)誤，?提高學(xué)習(xí)成績(jī)。?

英語(yǔ)錯(cuò)題集通過(guò)集中管理學(xué)生的錯(cuò)誤，?解決了錯(cuò)題分散、?指導(dǎo)糾錯(cuò)吃力費(fèi)時(shí)、?容易疏漏的問(wèn)題。?它不僅幫助學(xué)生回顧和鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，?還能通過(guò)歸類(lèi)、?簡(jiǎn)化、?舉一反三的方法，?讓學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，?避免重復(fù)犯錯(cuò)。?此外，?錯(cuò)題集的使用還能提高學(xué)生的思路質(zhì)量，?更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，?極大地改善粗心的現(xiàn)象，?從而迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。?

英語(yǔ)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，注意事項(xiàng)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，找到適合自己的方法，多運(yùn)用多溫故。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種觀察，模擬，認(rèn)識(shí)，識(shí)記，思考，記憶等綜合的心理活動(dòng)過(guò)程。建議從學(xué)單詞開(kāi)始就聽(tīng)寫(xiě)背單詞（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜），建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷遇到問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題。解決問(wèn)題就意味著在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)了一步，在掌握知識(shí)和技能方面提高了一步。在教學(xué)過(guò)程中，一般都是由教師提出問(wèn)題。這些問(wèn)題基本上符合學(xué)生的情況，代表了大多數(shù)學(xué)生所存在的問(wèn)題。

但是，恐怕不能符合每一個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生可能有他自己需要解決的問(wèn)題，但學(xué)生不提出來(lái)，教師就不知道，因此也就無(wú)從幫助他們解決。這樣日積月累就會(huì)嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能時(shí)產(chǎn)生困難。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使他們把遇到的問(wèn)題自己提出來(lái)，讓教師和同學(xué)共同幫助解決，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上前進(jìn)一步。