家長如何正確的輔導(dǎo)孩子作業(yè)

一個優(yōu)秀的家長需要為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計劃，包括每天要完成的作業(yè)任務(wù)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如果孩子對于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，那么很容易感到無助和焦慮。通過制定明確的計劃，為孩子提供指引，使孩子更加自信，也更有動力去完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

家長怎么輔導(dǎo)孩子作業(yè)

多種方式激發(fā)孩子興趣

許多孩子都會覺得作業(yè)枯燥無味，學(xué)習(xí)乏味。在這種情況下，家長可以尋找各種方式來激發(fā)孩子的興趣，比如引導(dǎo)孩子參加興趣班、閱讀有趣的書籍、開展親子活動等等。通過多樣化的方式，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣與意義。

細心耐心地解答問題

家長需要在孩子完成作業(yè)時隨時傾聽孩子的疑問和困惑，并及時給予解答。如果孩子遇到不理解的問題，家長應(yīng)該用生動形象的語言或事實來幫助孩子理解，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中完成作業(yè)。

保持積極的態(tài)度

家長的態(tài)度會直接影響孩子的學(xué)習(xí)情緒和信心。因此，家長需要保持積極的態(tài)度，用鼓勵和贊美來激勵孩子，讓他們感受到自己的進步和成就。同時，在孩子面前也要避免表現(xiàn)出過于焦慮或者失控的情緒。

家長如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)

1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境

家長要盡量給孩子選擇一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間千凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。

另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。

所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長要培養(yǎng)孩子規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，在固定的時間段內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣長此以往，就會形成條件反射，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注意提高孩子的學(xué)習(xí)效率，規(guī)定在多長時間內(nèi)完成不能拖拉影響洗漱和睡眠，要讓孩子在學(xué)習(xí)的時候用心專一，不能東瞅西看，不能吃東西。

3、規(guī)定時間

如果孩子沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，在規(guī)定當(dāng)時間到了之后，媽媽和爸爸要把孩子的作業(yè)放在包里，不能繼續(xù)在家里做。明天繼續(xù)給孩子時間完成這些任務(wù)，如果整個假期都沒有完成，由此產(chǎn)生的責(zé)任完全由孩子自己負責(zé)。

當(dāng)然，如果孩子認為沒有足夠的時間做完作業(yè)，那么就要現(xiàn)在可以改進它，提高自己完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，父母在這個時候就是要幫助孩子解決這些問題，要心平氣和耐心的講解，不能對孩子充滿不耐煩，打擊他們的自信心。

家長如何點撥孩子做習(xí)題？

1. 讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，馬上就告訴他如何做，甚至將算式都列好了，容易讓孩子養(yǎng)成遇到問題不思考，依賴他人的壞習(xí)慣。

正確的回答是：“你很聰明，只要多讀幾遍題，你就會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，家長要高興地稱贊。這時，孩子也一定會有成就感，從而獲得自信。

2.用例題作輔導(dǎo)

以數(shù)學(xué)舉例，對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴其解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長耐心引導(dǎo)，孩子一定會解出原題。

這種做法，雖然要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。

這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。

有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。