孩子擺爛不寫作業(yè)怎么辦 孩子為什么不寫作業(yè)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿意寫作業(yè)的行為時(shí)，家長應(yīng)與孩子進(jìn)行真誠的對話，嘗試了解他們?yōu)槭裁床幌矚g寫作業(yè)，可能是因?yàn)殡y度太大、學(xué)習(xí)方法不合適、缺乏興趣或注意力不集中等問題。通過理解問題的根源，可以更好地找到解決辦法。

孩子擺爛不寫作業(yè)怎么辦

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：孩子擺爛不寫作業(yè)，家長要確保孩子有一個(gè)安靜、清潔、舒適且沒有干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以創(chuàng)造一個(gè)專門用于寫作業(yè)的空間，幫助孩子集中注意力。

建立規(guī)律的寫作業(yè)時(shí)間：孩子擺爛不寫作業(yè)，要制定每天固定寫作業(yè)的時(shí)間并形成習(xí)慣，這樣可以提醒孩子寫作業(yè)的重要性，并培養(yǎng)他們的自律性。

提供支持和指導(dǎo)：在孩子開始寫作業(yè)時(shí)給予必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們理清思路、找到合適的資源、解答問題，但要確保在幫助過程中不代替孩子完成作業(yè)。

進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：孩子擺爛不寫作業(yè)，家長要建立一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)孩子完成作業(yè)，可以是額外的休息時(shí)間、一次家庭活動或其他他們感興趣的事物，這將提高他們對寫作業(yè)的積極性。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和勞逸結(jié)合：對孩子按時(shí)學(xué)習(xí)、努力寫作業(yè)等表現(xiàn)給予足夠的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，如完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后帶孩子出去玩或增加游戲時(shí)間等。同時(shí)，不能讓孩子每天寫作業(yè)過于勞累，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排休息和活動。

理解和共情：當(dāng)孩子表達(dá)出對作業(yè)的抵觸或困難時(shí)，家長應(yīng)嘗試?yán)斫夂⒆拥母惺?，肯定他們的情緒，這可以幫助改善孩子的態(tài)度和行為。

孩子為什么不寫作業(yè)

缺乏興趣和動力：孩子可能對某些科目或作業(yè)內(nèi)容缺乏興趣，覺得枯燥乏味。此外，如果作業(yè)內(nèi)容與他們的興趣無關(guān)，或者難度過高，他們就會感到厭煩和抗拒。

學(xué)習(xí)困難和挫折感：部分孩子可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙或困難而感到沮喪和挫敗，這會使他們不愿意面對作業(yè)。

缺乏自信：有些孩子可能因?yàn)樽孕判牟蛔愣辉敢鈱懽鳂I(yè)，這種情況下，家長和教師的鼓勵(lì)和肯定變得尤為重要。

過多的壓力：過多的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)可能會讓孩子感到不堪重負(fù)，影響他們的積極性和動力。

注意力不集中和分心：在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，孩子容易受到電子設(shè)備和其他娛樂活動的干擾，導(dǎo)致無法集中注意力完成作業(yè)。

孩子高效寫作業(yè)技巧

孩子做作業(yè)的環(huán)境要減少干擾

創(chuàng)造一個(gè)有助于孩子高效完成作業(yè)的家庭環(huán)境，這一點(diǎn)非常重要。具體做法是，首先，要在家里為孩子選擇一處遠(yuǎn)離干擾源、又便于家長監(jiān)督的寫作業(yè)的地方，且周邊不能有太多讓孩子分心的東西，如各種電子產(chǎn)品或玩具等。

選擇最適合孩子自身的做作業(yè)時(shí)間

每個(gè)孩子都有最適合自己的做作業(yè)時(shí)間，最好每天固定一個(gè)時(shí)間段作為完成作業(yè)的時(shí)間，一旦確定下來，就不要隨意改變。這樣做有助于幫助孩子合理規(guī)劃每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間長了之后，就會形成像一日三餐那樣的條件反射，即一到點(diǎn)就開始做作業(yè)。大量研究證明，讓孩子在固定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，能夠幫助孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。

做作業(yè)前準(zhǔn)備好所有相關(guān)的材料

很多孩子寫作業(yè)拖沓的原因不一定是孩子不會做，而是事先沒有做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致孩子在正式做作業(yè)的時(shí)候，常常因?yàn)橥@忘那的，浪費(fèi)了大量的時(shí)間去尋找這些材料，在尋找的過程中自然就分散了的精力甚至”中止“了思維。等找到材料之后，又要從”中止“狀態(tài)轉(zhuǎn)為“重啟”思維狀態(tài)，孩子的思維就在“中止“和”重啟“狀態(tài)之間不斷地折騰著?？上攵?，這將嚴(yán)重影響到寫作業(yè)的效率。