政史地組合的優(yōu)缺點(diǎn) 政史地如何學(xué)習(xí)

政史地組合的優(yōu)點(diǎn)：政史地都是文科性學(xué)科，對(duì)于未來(lái)選擇文科專業(yè)非常友好。歷史、政治、地理三門學(xué)科在知識(shí)體系上具有天然的互補(bǔ)性，有助于學(xué)生從多個(gè)角度理解社會(huì)現(xiàn)象，形成更加全面的知識(shí)體系。

政史地組合的優(yōu)點(diǎn)

文科性學(xué)科的優(yōu)勢(shì)：政史地都是文科性學(xué)科，對(duì)于未來(lái)選擇文科專業(yè)非常友好。

知識(shí)體系的互補(bǔ)性：歷史、政治、地理三門學(xué)科在知識(shí)體系上具有天然的互補(bǔ)性，有助于學(xué)生從多個(gè)角度理解社會(huì)現(xiàn)象，形成更加全面的知識(shí)體系。

培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力：政史地組合鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。

適應(yīng)文科類專業(yè)的需求：對(duì)于文科類專業(yè)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，如歷史學(xué)、政治學(xué)、地理學(xué)等。

政史地組合的缺點(diǎn)

專業(yè)選擇受限：政史地組合是純文科，在以后的專業(yè)報(bào)考中可能選擇會(huì)受限，不能報(bào)考理科性專業(yè)。

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重：三門學(xué)科都需要大量記憶和理解，學(xué)習(xí)起來(lái)較為繁重。

對(duì)邏輯思維能力的挑戰(zhàn)：雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，但在某些方面對(duì)邏輯思維能力的訓(xùn)練相對(duì)較弱。

可報(bào)專業(yè)嚴(yán)重受限：據(jù)數(shù)據(jù)顯示，“政史地”的可報(bào)專業(yè)比例僅達(dá)52%左右，是所有選科組合中最可報(bào)專業(yè)覆蓋率最低的一種。

政史地組合學(xué)習(xí)方法

1.政史地三門學(xué)科共性的是知識(shí)點(diǎn)記憶量非常大。掌握課本，無(wú)論是歷史、地理還是政治，我覺(jué)得首先要有一個(gè)本領(lǐng)，就是把課本“由厚讀薄”，再“由薄讀厚”。由厚讀薄，是希望你抓住里面的框架和脈落，這樣能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用；由薄讀厚，就是在統(tǒng)覽全書(shū)的基礎(chǔ)上，對(duì)于里面的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地攻克。

2.政史地三門學(xué)科對(duì)思維能力要求也非常高?，F(xiàn)在的高考命題己經(jīng)不是簡(jiǎn)單地考查知識(shí)的再現(xiàn)能力，試題更多是考查學(xué)生分析綜合能力、歸納和演繹能力以及辨證思維能力。通常這個(gè)時(shí)候要刷題，與做理綜也是同樣的道理，只要做的題目多了，才能夠有更寬闊的眼界，既是對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，又是一個(gè)加深理解、提升層次的過(guò)程。

3.政史地三門學(xué)科都注重考查時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視結(jié)合熱點(diǎn)話題理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，如國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，政史地都有許多角度可以切入。要在理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上運(yùn)用和掌握知識(shí)。

4.政史地三門學(xué)科又各有其特點(diǎn)。歷史學(xué)科要把握歷史演變線索，重點(diǎn)思考對(duì)歷史事件的評(píng)判和在歷史發(fā)展進(jìn)程中的影響；地理學(xué)科則強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合，以圖說(shuō)文，注重自然地理和人文地理的結(jié)合；政治學(xué)科主要是基本觀點(diǎn)和客觀實(shí)際綜合分析，堅(jiān)持正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的導(dǎo)向作用。

5.政史地三門學(xué)科就是歸納總結(jié)。做題時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，把做錯(cuò)的題用紅筆勾出，有時(shí)間的話可以做錯(cuò)題集，考前多翻一翻，基本上就沒(méi)問(wèn)。