2024河南中考英語(yǔ)試卷難度點(diǎn)評(píng)

2024河南中考英語(yǔ)試卷難度點(diǎn)評(píng)：試題進(jìn)一步完善情境設(shè)計(jì)，“無(wú)情境，不成題”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，創(chuàng)新設(shè)問(wèn)方式，考查考生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際以及運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。

2024河南中考英語(yǔ)試卷難度點(diǎn)評(píng)

2024年河南省中招英語(yǔ)試題圍繞落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，秉承課改理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化育人意識(shí)，加強(qiáng)思維考查，增強(qiáng)與考生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重考查考生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)用語(yǔ)言做事情，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的正向引導(dǎo)作用。

一、精心選取語(yǔ)篇，育人為本，彰顯價(jià)值引領(lǐng)

試題語(yǔ)篇的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，體現(xiàn)“無(wú)價(jià)值，不入題”的方向。試題語(yǔ)篇緊扣時(shí)代主題，符合考生認(rèn)知和情感發(fā)展水平，潛移默化地引導(dǎo)考生在答題過(guò)程中受到正面教育，有利于考生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，凸顯“考試即學(xué)習(xí)”的意圖。

語(yǔ)篇填空第一節(jié)講述了歷史人物包拯廣泛流傳的故事，補(bǔ)全對(duì)話中提到了革命老區(qū)、紅色教育基地河南省信陽(yáng)市新縣的鄉(xiāng)村振興，充分彰顯河南地域文化和旅游特色，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)考生的家鄉(xiāng)自豪感；聽(tīng)力理解第10-12小題話題涉及去敬老院參加志愿活動(dòng)，引導(dǎo)考生傳承中華美德，關(guān)愛(ài)老人，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

閱讀理解A篇為環(huán)保專(zhuān)家講座，呼吁考生愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；閱讀理解D篇描述了未來(lái)可能出現(xiàn)的三種職業(yè)，引導(dǎo)考生在國(guó)家科技創(chuàng)新大背景下，樹(shù)立未來(lái)職業(yè)理想，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識(shí)。

二、聚焦關(guān)鍵能力，思維領(lǐng)銜，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向

試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握，注重考查學(xué)科關(guān)鍵能力。試題著重考查考生在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，具體包括語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。

試題以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)“無(wú)思維，不命題”命題原則，在全面考查考生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重考查其思維能力。題目設(shè)置關(guān)注考生不同層級(jí)思維能力的發(fā)展，考查考生理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)、批判、創(chuàng)新等思維過(guò)程和方法。

如聽(tīng)力理解第5題，需要考生在識(shí)別關(guān)鍵信息后推斷說(shuō)話雙方的人物關(guān)系，考查考生根據(jù)信息進(jìn)行推理和判斷的能力；閱讀理解題目設(shè)計(jì)巧妙，匠心獨(dú)具，除了考查對(duì)文本細(xì)節(jié)理解之外，也從文章主旨大意、詞義猜測(cè)、邏輯推理和寫(xiě)作意圖等方面考查考生對(duì)文本整體的深度解讀能力，體現(xiàn)了思維的進(jìn)階，如閱讀理解B篇第29題需要考生挖掘和探究語(yǔ)篇的隱含意義與現(xiàn)實(shí)意義。

書(shū)面表達(dá)需要考生結(jié)合自身實(shí)際，描述與闡釋自己喜歡的學(xué)習(xí)方式及理由，為考生提供了更多的思辨維度和表達(dá)空間。

三、優(yōu)化情境設(shè)置，學(xué)用融合，強(qiáng)化實(shí)踐考查

試題進(jìn)一步完善情境設(shè)計(jì)，“無(wú)情境，不成題”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，創(chuàng)新設(shè)問(wèn)方式，考查考生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際以及運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)用融合互促，滲透“用英語(yǔ)做事情”的理念。

聽(tīng)力部分為考生提供在真實(shí)生活中可能遇到的日常場(chǎng)景，易于考生進(jìn)入情境，產(chǎn)生共鳴；閱讀文本通過(guò)表格、圖片等元素，凸顯試題的可視化設(shè)計(jì)，使情境更加真實(shí)，提高考生作答的真實(shí)性；補(bǔ)全對(duì)話以談?wù)撌罴俪鲇斡?jì)劃為話題，素材鮮活生動(dòng)，考生需在特定的對(duì)話情境中，準(zhǔn)確理解他人話語(yǔ)并恰當(dāng)?shù)刈龀龌貞?yīng)以得體表達(dá)個(gè)人情感、態(tài)度與觀點(diǎn)，提升社會(huì)交往能力以及運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撚?jì)劃、觀點(diǎn)的能力。

同時(shí)，優(yōu)化書(shū)面表達(dá)試題的考查形式，考生通過(guò)讀圖表撰寫(xiě)短文，讓考生在真實(shí)自然的情境中完成寫(xiě)作任務(wù)?？忌痤}的過(guò)程是完成任務(wù)的過(guò)程，也是實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程。

四、深化基礎(chǔ)考查，落實(shí)“雙減”，促進(jìn)教考銜接

試題遵循教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)性考查，突出對(duì)英語(yǔ)學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)的考查，切實(shí)改變機(jī)械刷題、重復(fù)訓(xùn)練和套路訓(xùn)練的現(xiàn)象，切實(shí)減輕考生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)考生身心健康，助力“雙減”落地，引領(lǐng)教師繼續(xù)探索“真實(shí)情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深度學(xué)習(xí)、高階思維”的教學(xué)模式，促進(jìn)我省中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革。

河南中考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

想學(xué)好河南中考英語(yǔ)，堅(jiān)持很重要，建議大家定時(shí)學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。

在學(xué)河南中考英語(yǔ)的過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到很多搞不懂的難題，這個(gè)時(shí)候建議大家不要猶豫，大膽的向老師或成績(jī)好的同學(xué)尋求幫助。多與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)和交流。