初中語文試講萬能稿 精彩模板有哪些

初中語文試講萬能稿：開頭話語：尊敬的評(píng)委老師，大家上午（下午）好！/各位評(píng)委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的X號(hào)考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。

初中語文試講萬能稿

尊敬的老師，同學(xué)們：

你們好。

有這樣一篇寓言故事：山腳下的一個(gè)村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。

他老伴去世了，兩個(gè)兒女也相繼死去。

他孤孤單單地生活著。

疾病折磨著他，他的身體太弱了。

依靠鄉(xiāng)親們的接濟(jì)，老人才勉強(qiáng)活下來。

可是，倔強(qiáng)的老人不愿接受人們的施舍，他要靠自己的力量生活。

于是，他十分努力地干活。

一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。

費(fèi)了很大的力氣，他才砍好一擔(dān)柴。

老人艱難地挑著一擔(dān)柴往家走。

天黑了，他實(shí)在挑不動(dòng)了。

他放下柴，想休息一會(huì)兒。

他想：生活為什么對(duì)我如此不公平呢?他想到了死，開始呼喚死神。

死神問：“你為什么呼喚我?從來沒有人主動(dòng)找過我。

這時(shí)，老人忽然覺得生命是那樣的寶貴。

于是，他編了個(gè)理由，讓死神走了。

這個(gè)寓言故事告訴人們，每個(gè)人的生活中都有很多困難和挫折，只要鼓足勇氣，勇敢面對(duì)，就一定能夠戰(zhàn)勝它們。

任何時(shí)候都不要選擇死亡。

人生的路或長久或短暫，但沒有一個(gè)人的人生之路是一帆風(fēng)順的，也沒有一個(gè)人是十全十美的。

記得奧斯特洛夫斯基曾說過，人最寶貴的東西是生命。

生命屬于我們只有一次。

一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不因虛度年華的悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……是的，沒有任何東西比生命更寶貴。

我想，咱們大家都讀過課外書，領(lǐng)會(huì)過課外書的魅力吧!是的，除了課本之外，咱們還應(yīng)該多讀課外的好書。

課本教給咱們知識(shí)，而課外書則可以在咱們足不出戶的情況下展現(xiàn)給咱們多姿多彩的世界，從而教給咱們做人的知識(shí)，是咱們的良師益友。

我，讀過一些課外書。

課外書就像朋友一樣教會(huì)我課本上沒有的東西。

并學(xué)會(huì)了像摩尼船長那樣愛恨分明;在《激流三部曲》中，我學(xué)到了改革舊思想，懂得不做守舊的人;在《飄》中，我了解了美國的南北戰(zhàn)役的歷史，學(xué)到了郝思嘉自信、不屈不撓的精神。

我懂得一小我私家不干自己不應(yīng)干的事情，就像山羊不吃天界草一樣，寧愿活活餓死，也要正直而清白。

我還讀過《平凡的世界》《雷雨》《哈姆萊特》等等文學(xué)書籍，它們都給了我豐富的精神營養(yǎng)。

也許有同學(xué)認(rèn)為課外書不重要，跟進(jìn)修一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

工作之余，除了上網(wǎng)、看電視外，會(huì)無所事事，而有閱覽習(xí)慣的人，會(huì)在閱覽中得到歡愉和充實(shí)，正如咱們語文課本熬頭課《為你打開一扇門》中所說的：“親近文學(xué)，閱覽優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文心地光明的人增加知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富感情的極為重要的途徑?！?/p>

同學(xué)們，讓咱們做一個(gè)文心地光明的人吧!從這個(gè)時(shí)候起刻開始，多讀文學(xué)課外書吧!它可以陶冶咱們的情操，開拓咱們的視野，是咱們的良師益友。

我的演講完畢，謝謝。

初中語文試講模板

1、問好：各位考官好，我是——號(hào)考生，我今天的試講題目是《…》，下面開始我的試講。

2、開場：同學(xué)們，上課!同學(xué)們好!請(qǐng)坐!上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起聽一首歌(看組圖片、討論個(gè)問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題)

3、導(dǎo)入(開場、導(dǎo)入共2分鐘)

(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

如，同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀的方法，今天我們就用這種方法來學(xué)習(xí)今天的課程。

(2)圖片/情景/試聽導(dǎo)入法。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新的語言項(xiàng)目。播放視頻《荷花》或展示圖片《荷花》，同學(xué)們，這些花漂亮嗎?這是今天這位作家最喜歡的花，下面，我們一起來看看作者喜愛的荷花。

(3)時(shí)事導(dǎo)入法。

時(shí)事容易吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)，具體形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著。如，現(xiàn)在正值雨季，很多地區(qū)都有大面積的降雨。所以，出門前，我們總要看看天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是如何被預(yù)知的呢?下面，我們就來學(xué)習(xí)一種方法——看云識(shí)天氣。

(4)由作者背景引入新課。

4、課程新授(課程新授6分鐘)

引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)(文言文類需要注意先對(duì)生字詞進(jìn)行簡單講授，梳理好文章大意;活動(dòng)設(shè)計(jì)類直接進(jìn)行小組討論)。

(1)分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家在讀的時(shí)候注意，本段主要講了什么。

(2)問題回答：修辭手法?中心思想?作者背景?——請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。

(3)小組討論：下面我們根據(jù)…話題，來分組討論一下。

注意事項(xiàng)：

提問學(xué)生時(shí)，要分情況回答。

(1)學(xué)生回答正確：這位同學(xué)說的非常好，請(qǐng)坐;嗯，很有道理;沒錯(cuò)，正如你說的;太棒了，看來你課下積累了不少知識(shí)。

(2)學(xué)生回答錯(cuò)誤：表揚(yáng)，但是+改進(jìn)方法/引導(dǎo)。如你非常有勇氣，這一點(diǎn)很棒，但是你再思考一下，…這樣是不是更全面呢;你的看法很獨(dú)特，但是其他同學(xué)還有補(bǔ)充，我們一起讓答案更全面。下面我們看看其他同學(xué)是什么觀點(diǎn)好嗎?

初中語文老師試講稿萬能模板

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好，上課！大家來看屏幕上這幾幅圖片，你有什么樣的感受？產(chǎn)生什么樣的疑問？ 。（幾乎絕大多數(shù)的文章都可以采用圖片導(dǎo)入的形式進(jìn)行導(dǎo)入，但是也要具體情況具體分析，選擇一種效果最佳的導(dǎo)入方法。）今天，讓我們一起走進(jìn) ，去感受它的 吧。

2、初讀感知：

了解文章之前我們要先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就是這篇文章的作者 ，哪位同學(xué)給大家來介紹一下你所認(rèn)識(shí)的 呢？請(qǐng)你……，再請(qǐng)你來說說。（認(rèn)識(shí)作者、了解文章寫作背景可以作為初讀部分的常規(guī)性教學(xué)內(nèi)容，由老師自由把握。）

由此可見大家做了充分的預(yù)習(xí)，那接下來看看大家對(duì)文章內(nèi)容又做了哪些準(zhǔn)備工作呢？找?guī)孜煌瑢W(xué)給大家通讀一遍文章，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意停頓。請(qǐng)你……，來，你再讀一遍……。大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？這位同學(xué)聽出來了， 。（主要提出一些讀音、停頓性質(zhì)的錯(cuò)誤，視情況安排試講時(shí)間。）

文章已經(jīng)通讀完，接下來全班同學(xué)按照之前的方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： 。（這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)主要集中在文言文中的一些實(shí)詞、虛詞、句式類型的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上。）10分鐘后由組長進(jìn)行匯報(bào)。（老師視情況進(jìn)行相應(yīng)的成果展示。）

3、精讀感悟

文章是一篇 文，它是按照什么順序來寫的呢？大家觀點(diǎn)一致，都認(rèn)為是按照 、 、 順序來進(jìn)行的。（概括文章的行文思路，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的順序再讀文章，把不懂的問題進(jìn)行標(biāo)注，先在組內(nèi)解決，較難的問題我們?cè)谡n堂上一起攻克，開始吧?。ɡ蠋熯m時(shí)巡視同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。）接下來由組長將問題匯總一起，逐一解決。

問題一： ？

問題二： ？

問題三： ？

首先我們從簡單問題入手，哪位同學(xué)可以用最簡練的語言給大家概括一下問題一的內(nèi)容？有請(qǐng)最后一排的那位高個(gè)子女同學(xué)，老師早就看你有話要說，這次你來吧！很好，還有沒有其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充？都很好。 。

第二個(gè)問題，大家可以各抒己見。通過聯(lián)系上下文，我們知道 ！

最后一個(gè)問題，有一定的難度，大家可以結(jié)合剛才我們的所學(xué)再進(jìn)行一下小范圍的討論，肯定會(huì)有新的收獲。請(qǐng)你……，請(qǐng)你……，看來大家的觀點(diǎn)都比較一致了。 。

學(xué)習(xí)到這里，大家此時(shí)是什么樣的心情呢？讓我們把這種心情送入課文再去品讀一番。

（此環(huán)節(jié)的幾個(gè)問題的提出是最關(guān)鍵的部分，問題的要有難度層次，還要能夠涵蓋文章的內(nèi)容直至情感。最簡單的方法是順應(yīng)行文思路，逐個(gè)環(huán)節(jié)分別提出代表性的問題，然后再增加一個(gè)或兩個(gè)總括性的問題指向中心思想。）

4、深讀探究

我們一起來看看這篇課文在寫作手法上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)觀全文。探究：（1） ？ (明確： ) （2） ？ （明確： 。）（通過問題提出和解決，品讀文章的寫作手法，包括修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等內(nèi)容。）

5、鞏固拓展

6、布置作業(yè)

放學(xué)回家后，找出 的其他作品讀一讀，看看能否在他的其他詩文當(dāng)中再次搜尋到 。（同一個(gè)作者的不同的作品也會(huì)存在一些傳承性，可以從其他作品中進(jìn)一步感知本文所表露的情感和志向。這是一種作業(yè)的選擇，也會(huì)有其他的方式同樣比較適應(yīng)。）