演示法和示范法的區(qū)別 定義是什么

示范法，所謂示范法，就是通過(guò)典型進(jìn)行教育的方法，樹(shù)立先進(jìn)榜樣和典型，號(hào)召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)群眾的積極性。 演示法，是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

演示法和示范法的區(qū)別

一、性質(zhì)不同

1、演示法：教師通過(guò)向?qū)W生演示生物體的實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物，傳播生物學(xué)知識(shí)的方法，。

2、示范法就是有目的的以教練員的示范技能作為有效的刺激，以引起學(xué)員相應(yīng)的行動(dòng)，使他們通過(guò)模仿有成效地掌握必要的技能。

二、優(yōu)點(diǎn)不同

1、演示法優(yōu)點(diǎn)：為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？s短理論與實(shí)踐的距離。教師和學(xué)生可同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流和視覺(jué)呈現(xiàn)。

2、示范法優(yōu)點(diǎn)：有經(jīng)驗(yàn)的教練員在示范教學(xué)中不刻板地重復(fù)例證，不過(guò)死地規(guī)定技能，而是很注意靈活變通、合理操作，使學(xué)員不滿足于現(xiàn)成方法的模仿，注意激發(fā)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、缺點(diǎn)不同

1、演示法缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生的注意力容易分散，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師難以勝任。教室環(huán)境影響教學(xué)效果。并不適用于某些教學(xué)內(nèi)容。演示失敗會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。較難控制教室氣氛。

2、示范法缺點(diǎn)：

（1）它否定了模仿在學(xué)習(xí)中的作用，特別是在學(xué)習(xí)初期的作用。因而也忽視了示范法的積極作用。

（2）它沒(méi)有看到模仿在學(xué)習(xí)過(guò)程中的局限性和保守性，忽視了發(fā)展學(xué)員的智能。

示范法,演示法,范例法區(qū)別

演示法

是指教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

范例法

是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律的方法。

示范法

包括現(xiàn)場(chǎng)示范法、參與模仿法、自我示范法、電影電視或錄像示范法以及想象模仿法等多種類(lèi)型。示范法有許多優(yōu)點(diǎn)，如成效快、適用情境廣泛，還可與其他行為治療方法結(jié)合使用，特別適合于集體心理治療時(shí)應(yīng)用。

示范：教師、家長(zhǎng)和其他年長(zhǎng)者給中學(xué)生所作的示范，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其是家長(zhǎng)和教師，對(duì)中學(xué)生的影響最經(jīng)常、最直接。

演示法示范法是什么意思

演示法是一種通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等形式,讓學(xué)生親身參與、觀察、體驗(yàn),從而達(dá)到理解、記憶、掌握知識(shí)的教學(xué)方法。

示范法就是通過(guò)典型進(jìn)行教育的方法，樹(shù)立先進(jìn)榜樣和典型，號(hào)召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)群眾的積極性。

是思想政治教育工作常用的方法之一。先進(jìn)典型之所以能教育人，其原因在于先進(jìn)典型的個(gè)性之中包含著共性，能夠引起人們的共鳴，起到榜樣的作用。