以“真實情境”為載體,觀平遠(yuǎn)之意象?!白越蕉h(yuǎn)山,謂之平遠(yuǎn)?!北揪碓谠囶}命制中積極創(chuàng)設(shè)真實情境,貼近學(xué)生生活實際,由近及遠(yuǎn)地構(gòu)建“我與自身”“我與自然”“我與他人”“我與社會”“我與國家和人類文明”等真實生活情境,讓問題生長在真實情境之中。
一、以“真實情境”為載體,觀平遠(yuǎn)之意象
“自近山而望遠(yuǎn)山,謂之平遠(yuǎn)?!北揪碓谠囶}命制中積極創(chuàng)設(shè)真實情境,貼近學(xué)生生活實際,由近及遠(yuǎn)地構(gòu)建“我與自身”“我與自然”“我與他人”“我與社會”“我與國家和人類文明”等真實生活情境,讓問題生長在真實情境之中。
二、以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向,悟深遠(yuǎn)之意味
“自山前而窺山后,謂之深遠(yuǎn)。”本卷堅持“依標(biāo)命題”,在情境任務(wù)、評分方式的設(shè)置中積極探索素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式,由淺入深、由表及里、循序漸進地涵養(yǎng)學(xué)生的價值取向、必備品格和關(guān)鍵能力,讓素養(yǎng)生長在解決真實問題和任務(wù)之中。
三、以“立德樹人”為旨?xì)w,賞高遠(yuǎn)之意境
“自山下而仰山巔,謂之高遠(yuǎn)?!北揪韴猿帧傲⒌聵淙恕钡膬r值導(dǎo)向,在試題的創(chuàng)設(shè)中堅定理想信念、厚植家國情懷,力圖讓學(xué)生在答題過程中自省內(nèi)化,通過字里行間的文字圖示和潛移默化的情境導(dǎo)引實現(xiàn)知行合一,增進對祖國、對民族、對文化、對黨和社會主義的認(rèn)同感,自覺把愛國情、強國志、報國行融入奮斗之路,用信仰之力開創(chuàng)美好未來。
1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。想學(xué)好初中社會重要的一點是要有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃,不能是學(xué)到哪里算哪里,或教師指向哪里孩子就學(xué)到哪里,或教師指向哪里,孩子自己又管不住自己,每天在無所事事中度過。因此每位孩子在學(xué)習(xí)伊始,必須制定學(xué)習(xí)計劃。
2、要認(rèn)真閱讀教材
教材是學(xué)習(xí)的根本,是知識的“源泉”。教材的正文內(nèi)容將所學(xué)的知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,還配有大量的圖畫和照片對正文內(nèi)容加以補充和說明,非常形象、生動、直觀。孩子要充分利用這些文字和圖片,掌握所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)和框架,并初步學(xué)會運用圖片等資料來獲取信息,實現(xiàn)第一層次的目標(biāo)。
聚焦核心素養(yǎng),堅持價值引領(lǐng)。試題堅持核心素養(yǎng)立意,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,在潛移默化中向?qū)W生傳遞正確的價值觀念。
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