縱向聯(lián)想記憶法,這是按照歷史事件發(fā)展時(shí)間的先后順序,按照事物內(nèi)部因果聯(lián)系為特征的記憶方法。“縱向聯(lián)想記憶法”的要點(diǎn)是緊緊抓住“原因”和“結(jié)果”,“本原”與“表象”諸項(xiàng),把它們之間的聯(lián)系扭合在一起,從而揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
1)縱向聯(lián)想記憶法
這是按照歷史事件發(fā)展時(shí)間的先后順序,按照事物內(nèi)部因果聯(lián)系為特征的記憶方法?!翱v向聯(lián)想記憶法”的要點(diǎn)是緊緊抓住“原因”和“結(jié)果”,“本原”與“表象”諸項(xiàng),把它們之間的聯(lián)系扭合在一起,從而揭示事物的發(fā)展規(guī)律,說明歷史現(xiàn)象的本質(zhì),了解歷史事件前因后果和來龍去脈。這不但能使我們弄清楚歷史事件的內(nèi)在關(guān)系,理清歷史事件的規(guī)律,認(rèn)識歷史事件的本質(zhì),而且很有利于掌握知識,鞏固記憶。
2)橫向聯(lián)想記憶法
運(yùn)用這種記憶法是通過把握同一歷史時(shí)期不同性質(zhì)歷史事件的相互影響、相互制約的聯(lián)系,以達(dá)到記憶效果的方法。橫向聯(lián)想記憶法的要點(diǎn)是抓住其中一項(xiàng)內(nèi)容為基本點(diǎn),左右聯(lián)想,推及其余。這能從橫向形成知識結(jié)構(gòu)體系,把知識結(jié)構(gòu)的體系輸入大腦,概念明晰,印象深刻,記憶牢固,應(yīng)用方便,隨時(shí)可以再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系信息。
初中歷史將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡,舍棄次要內(nèi)容,記住關(guān)鍵字眼,然后拓展開去,最后達(dá)到全部記憶。例如:中國近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容,記起來十分復(fù)雜,但仔細(xì)推敲,這個(gè)條約內(nèi)容有四條,每一條只找一個(gè)關(guān)鍵字,就可化簡為“割、賠、開、關(guān)”四個(gè)字,然后再展開。
“割”即割香港島給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。
初中數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí),把書讀薄,初中數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小...
多跟孩子溝通,很多家長容易投入到家長的角色,要求孩子這樣那樣,跟孩子總是教育者和被教育者的身份,所以,孩子很難跟父母溝通;因此,家長要學(xué)會放...
初中生物考試,不光考察學(xué)生對知識的掌握,還要考察學(xué)生的能力,以及生物素養(yǎng),當(dāng)然,知識結(jié)構(gòu)有些是需要背,比如說生物體的結(jié)構(gòu),但是這些是需要理解...
古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法,是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟(jì):先分析總體的重農(nóng)政策,唐初恢復(fù)...
筆記包括課堂比較,就是把在語文課上老師講的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行記錄,但是不要抄板書,板書是老師對課文結(jié)構(gòu)的一個(gè)歸納,我們一定要知道課堂筆記的重點(diǎn)內(nèi)容...
改善親子關(guān)系,家長要與孩子有一個(gè)好的陪伴,一個(gè)高質(zhì)量的陪伴,而不是陪著。家長要記住“陪著不等于陪伴”,一邊看手機(jī)一邊陪著孩子寫作業(yè),那不是陪...
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。表示氣壓的單位,習(xí)慣上常用水銀柱高度。例如,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于760毫米高的水銀柱的重量,它相當(dāng)于一平方厘米面積上承受1.033...
不要指望臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)初中政治知識本來就是一個(gè)鞏固提高的過程,即使是初中歷史和政治這樣的科目,也要通過長時(shí)間的知識積累弄懂弄通,然后才能有...