初三為何數(shù)學(xué)成績下滑嚴(yán)重 有什么補(bǔ)救措施

因?yàn)樨澩娉煽兿侣?，有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)非常用功，但是因?yàn)槊陨嫌螒蚝筇焯齑蛴螒?，腦子里全部都是游戲的格斗場面，根本沒心思學(xué)習(xí)。不會科學(xué)利用時(shí)間，時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。

初三為何數(shù)學(xué)成績下滑嚴(yán)重

1、因?yàn)樨澩娉煽兿侣?/p>

有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)非常用功，但是因?yàn)槊陨嫌螒蚝筇焯齑蛴螒?，腦子里全部都是游戲的格斗場面，根本沒心思學(xué)習(xí)，后來連高中都沒考上。很多學(xué)生因?yàn)槊詰儆螒?、上網(wǎng)、玩耍等而成績下滑嚴(yán)重，所以家長一定要限制孩子玩手機(jī)和游戲的時(shí)間及次數(shù)。

2、不會科學(xué)利用時(shí)間

時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂，這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時(shí)間的反映。

初三數(shù)學(xué)成績下滑補(bǔ)救措施

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會形成強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅；營造適度的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境；充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的趣味性；提高教師的教學(xué)藝術(shù)等等。

2.不能系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識，對知識一知半解。

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)更具邏輯性和系統(tǒng)性。首先表現(xiàn)在教材的銜接上，前面學(xué)到的知識往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次，也表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能上，新技能的形成必須依靠已有的技能。

因此，如果學(xué)生不能達(dá)到以前所學(xué)的要求，不能及時(shí)掌握知識和形成技能，就會導(dǎo)致持續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。

3.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中數(shù)學(xué)課程明顯提高了學(xué)生的抽象邏輯思維能力。然而，學(xué)生正處于從形象直觀思維向抽象邏輯思維過渡的另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，還沒有形成成熟的抽象邏輯思維方式。

而且學(xué)生個(gè)體差異比較大。一些學(xué)生的抽象邏輯思維能力發(fā)展較快，而另一些發(fā)展較慢，從而表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。