五猖會主要內(nèi)容概括 五猖會創(chuàng)作背景

《朝花夕拾》五猖會主要內(nèi)容：主要記敘“我”對兒時急切盼望觀看迎賽神節(jié)的急切心情及父親逼“我”背誦詩經(jīng)時“我”的痛苦感受《五猖會》記敘了迎神賽會的習(xí)俗，揭露了封建教育制度對兒童的摧殘。

《五猖會》主要內(nèi)容概括

《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。

“五猖會”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對強(qiáng)制教育對童心摧殘的譴責(zé)。

《五猖會》創(chuàng)作背景

作者魯迅出生在一個從小康到困頓的封建家庭?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，惟有讀書高”，是封建家庭教育的準(zhǔn)則。作者魯迅的父親雖不同于禁止“婦孺”去看賽會的封建頑固派，但他也不可能擺脫孔孔孟之道的束縛。

魯迅七歲起就開始讀《鑒略》，長年被關(guān)在牢籠似的家庭里，強(qiáng)記、死背“那一字也不懂”的古文，過著一種幾乎與外界隔離的“牢籠”生活。魯迅有感于少年的經(jīng)歷，創(chuàng)作了此文。

《五猖會》的藝術(shù)特色

這篇敘事性散文，雖只寫一件事，但這件事寫得集中、單純而又豐富。作者善于運(yùn)用氣氛渲染，鋪陳對比的手法來加強(qiáng)文章的感染力。如文章的第一部分，作者通過多方面的描述，寫出了兒時對迎神賽會的向往，期待、失望和不滿。這一切描述都為第二部分開首節(jié)日般的高興心情做鋪墊。

作品的語言簡潔而富于表現(xiàn)力，如文章的第一節(jié)結(jié)尾一句只有“于是，完了”四個字，一語雙關(guān)，把所見賽會之冷落和希望得不到滿足的失望、惋惜之情，都充分表現(xiàn)出來了。而寫到準(zhǔn)備去看五猖會時的歡樂情緒時：“我笑著跳著，催他們要搬得快“一句，真有畫龍點(diǎn)睛之妙。

《五猖會》作者——魯迅

魯迅著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1903年，魯迅成為前往日本的公費(fèi)留學(xué)生。在日本，他最初學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，在受到革命思想熏陶及目睹國民麻木的現(xiàn)狀后，決定棄醫(yī)從文?；貒螅诒本┱畵?dān)任教育部僉事，1925年因支持進(jìn)步學(xué)生而離職。任教中山大學(xué)時，又因反對四一二反革命政變而辭職。