初中生為什么學(xué)不好物理 有什么正確方法

初中生學(xué)不好物理：構(gòu)建物理場景和形象思維在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。特別是在物理概念和物理公式中，事物的因果聯(lián)系總是受著各種條件制約的。比較思維是初中物理學(xué)習(xí)中最常見的一種思維方式。物理是一門以觀察，實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是在觀察和實(shí)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考?xì)w納得出的。

初中生為什么學(xué)不好物理

1.不會構(gòu)建物理場景和形象思維淡漠

構(gòu)建物理場景和形象思維在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象。

2.對物理概念和物理公式的片面理解

特別是在物理概念和物理公式中，事物的因果聯(lián)系總是受著各種條件制約的。對條件的認(rèn)識是一種較復(fù)雜的思維過程，一些思維能力不強(qiáng)的學(xué)生難于進(jìn)行這類思維活動；對物理概念不理解或理解不透的學(xué)生也無法對一些條件進(jìn)行分析和選用。

3.不會運(yùn)用比較思維和比較記憶法

比較思維是初中物理學(xué)習(xí)中最常見的一種思維方式，按理說初中學(xué)生應(yīng)能較好的掌握比較思維的方法進(jìn)行比較推理、比較分析、比較歸納、比較論證。

但實(shí)際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學(xué)生在比較思維中不善于通過比較來認(rèn)識事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善于比較兩種事物的共性和差異，不善于舍同求異或舍異求同。

4.不會運(yùn)用物理實(shí)驗幫助提高學(xué)習(xí)效率

物理是一門以觀察，實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是在觀察和實(shí)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考?xì)w納得出的。有些物理概念比較抽象難于理解，但是利用實(shí)驗的形象、直觀、可以從中抽象出事物的本質(zhì)特征，形成概念、從而理解概念、完成認(rèn)識上的飛躍；利用實(shí)驗可以糾正學(xué)生在生活經(jīng)驗中形成的錯誤觀念，建立正確概念。

初中生學(xué)習(xí)物理的正確方法

1.學(xué)會使用物理課本

物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念

做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的高二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時各節(jié)課、各知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法

在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要學(xué)會預(yù)習(xí)，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。