家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)怎么辦 不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)該怎么辦

家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方法：1.請(qǐng)家教，只是花錢多。2.請(qǐng)教同齡人，只是人情薄。3.上網(wǎng)讓老師輔導(dǎo)，只是老師也有家庭生活。4.讓孩子自己看網(wǎng)課，把疑問(wèn)匯集齊，等第二天去學(xué)校請(qǐng)教老師。

家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)怎么辦

不會(huì)輔導(dǎo)作業(yè)怎么辦

1.請(qǐng)家教，只是花錢多。

2.請(qǐng)教同齡人，只是人情薄。

3.上網(wǎng)讓老師輔導(dǎo)，只是老師也有家庭生活。

4.讓孩子自己看網(wǎng)課，把疑問(wèn)匯集齊，等第二天去學(xué)校請(qǐng)教老師。

不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)該怎么辦

第一，對(duì)孩子做作業(yè)這件事始終保持一種熱情的支持態(tài)度。

很多文化水平不高的媽媽，總覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)是自己插不上手的，所以一看到孩子寫(xiě)作業(yè)，自己就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕自己的言行舉動(dòng)會(huì)影響他。

其實(shí)沒(méi)必要這樣，孩子寫(xiě)作業(yè)也需要我們的熱情支持。比如，為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫他準(zhǔn)備適用的學(xué)習(xí)工具，為他提供必要的參考書(shū)，或者再簡(jiǎn)單一些，給他做喜歡吃的飯菜，關(guān)心他的冷暖，等等。這些工作都是我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持，都是在幫他解除后顧之憂。

不過(guò)，我們要避免擅自對(duì)孩子的作業(yè)指手畫(huà)腳，不要說(shuō)“你這樣對(duì)不對(duì)??？媽媽也不懂，你可不能糊弄了事啊”。這樣的話就是對(duì)孩子的一種懷疑，我們既然是熱情地支持他，就應(yīng)該相信他，要讓它感受到我們對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

第二，認(rèn)真地學(xué)一學(xué)孩子的課本內(nèi)容。

“不會(huì)”“不懂”其實(shí)并不能完全算作我們不能輔導(dǎo)孩子作業(yè)的“完美”理由，因?yàn)槲覀冞€是可以學(xué)習(xí)的。尤其是小學(xué)生的課本，就算文化程度低一些，仔細(xì)看一看、學(xué)一學(xué)，我們也還是能看明白的。

所以，我們倒不如認(rèn)真學(xué)一學(xué)孩子的課本，或者和孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，與他一起做一做老師留下來(lái)的作業(yè)。如果遇到問(wèn)題，也可以和孩子一起討論討論，如果我們不懂，還可以問(wèn)問(wèn)孩子，這其實(shí)也是一種激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的方式。而通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)意識(shí)到，連媽媽都能這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么他也會(huì)逐漸培養(yǎng)出一絲不茍的態(tài)度與習(xí)慣來(lái)。

第三，通過(guò)仔細(xì)檢查作業(yè)來(lái)對(duì)孩子起到提醒作用。

雖然看不懂孩子的作業(yè)，但我們還是能檢查他的作業(yè)的。這種檢查不是要看作業(yè)中的知識(shí)內(nèi)容是不是寫(xiě)對(duì)了，而是要看孩子的作業(yè)寫(xiě)得是不是工整，有沒(méi)有出現(xiàn)總是劃掉重寫(xiě)或者總是用橡皮擦掉的痕跡，有沒(méi)有出現(xiàn)在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)的表現(xiàn)，有沒(méi)有出現(xiàn)完成的題目和老師留的題目數(shù)量不相符的情況。

我們的仔細(xì)檢查，對(duì)孩子也是一種提醒，也會(huì)讓他養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，經(jīng)常與老師聯(lián)系以了解孩子的作業(yè)情況。

我們雖然看不懂孩子的作業(yè)，但老師一定會(huì)了解他作業(yè)的詳細(xì)情況。所以，我們可以通過(guò)與老師加強(qiáng)聯(lián)系，來(lái)了解孩子的作業(yè)情況。