為什么初二下期成績會大退步

從初一升入初二后，有三個變化：一是學(xué)科上的內(nèi)容增加物理（三年制的），老師教學(xué)節(jié)奏加快；二是學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)生手忙腳亂，摸不到頭腦；三是學(xué)習方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。很多學(xué)生到了初二，就會出現(xiàn)成績下降的情況，下面我們就來好好分析為什么會出現(xiàn)這種情況。

未能及時自我轉(zhuǎn)換

初一是小學(xué)到初中的過渡期，但是到了初二、初三年級，學(xué)生將要學(xué)習的內(nèi)容、課程難度的提升、自身的學(xué)習方法以及教師的教學(xué)方法等，都會發(fā)生很大的變化。學(xué)生是否能適應(yīng)以及適應(yīng)速度的快慢等都是將引起孩子成績的突變的一重要原因。

初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，不僅是學(xué)生，連老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們在學(xué)習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習。這也是初二學(xué)生學(xué)習方面兩極分化的重要原因。

為了做作業(yè)而做作業(yè)

初一階段，老師布置作業(yè)的目的相對簡單，初二各學(xué)科的學(xué)習更注重聯(lián)系，更注重思考，如果只是像初一那樣為了做作業(yè)而做做作業(yè)，成績一定不會太好。

就拿物理來說，如果不思考，只是機械的做作業(yè)，根本沒有學(xué)好的可能。

遺留的學(xué)習問題太多

初一遺留一點問題，后果不明顯，可能當時還能考個90分，學(xué)生和家長自然也沒有過多的在意。但是到了初二，遺留問題已經(jīng)累積了一段時間，還是沒有解決，這些問題也就演變成了“疑難雜癥”。

吃不透、抓不住學(xué)科重點

不少同學(xué)求勝心切，希望各個學(xué)科、各個知識點都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)科重點上來進行突破，也可以多思考，這樣學(xué)習不僅更高效，質(zhì)量也越高。

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